A continuación comentamos algunas características del trastorno de aprendizaje no verbal y también unos apuntes de cómo podemos ayudar a los niños y niños con este tipo de trastorno.

CARACTERISTICAS:

LENGUAJE

• ES UN PUNTO FUERTE JUNTO A LA MEMORIA VERBAL
• SUELEN ADQUIRIR PRECOZMENTE SU LENGUAJE Y POSEEN RIQUEZA GRAMATICAL
• PUEDEN TENER DIFICULTADES PARA SEGUIR UNA CONVERSACIÓN RELACIONADOS CON LA VIDA COTIDIANA, SOBRE TODO EN LA INTERPRETACIÓN DE SUTILEZAS.
• LES RESULTA DIFICIL EXTRAER LA IDEA PRINCIPAL DE UNA HISTORIA
• CI NORMAL (CV ES MAYOR QUE RP)
• DIFICULTADES PARA COMPRENSIÓN Y LECTURA

MOTRICIDAD

• TORPES PARA COORDINACIÓN DE MOVIMIENTOS (DEPORTE, DIBUJAR, ESCRIBIR, RECORTAR, ABROCHARSE..)

PERCEPCIÓN Y ORIENTACIÓN ESPACIAL

• LA INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN TACTIL Y VISUAL ES DEFICITARIA.
• PROBLEMAS DE COMPRENSIÓN Y RETENCIÓN DE INFORMACIÓN VISUAL
• MAL MANEJO DE LA ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO SOBRE EL PAPEL.
• ESCASA HABILIDAD PARA EL DIBUJO Y REPRODUCCIÓN DE ROMPECABEZAS
• COLOCACIÓN ERRONEA DE LOS NUMEROS EN LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS
• LIMITACIONES PARA REPRODUCIR Y ORIENTARSE EN LOS MAPAS
• DIFICULTADES PARA COPIAR DE LA PIZARRA

RELACIONES SOCIALES

• DIFICULTADES EN EMPATIA, INTUICIÓN, SENTIDO DE LA OPORTUNIDAD, CAPACIDAD PARA CAPTAR LA INFORMACIÓN QUE NOS PROPORCIONAN LOS GESTOS Y EXPRESIONES FACIALES, COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE METAFORICO Y DE INTERPRETACIÓN DE LAS ACCIONES DE LOS DEMÁS DENTRO DE UN CONTEXTO (P.E. PUEDEN INTERPRETAR UNA PALMADA EN LA ESPALDA COMO UNA AGRESIÓN)
• PUEDEN HACER COMENTARIOS INAPROPIADOS SIN TENER EN CUENTA EL CONTEXTO
• SE DESENVUELVEN MUCHO MEJOR EN ENTORNOS ESTRUCTURADOS Y ACTIVIDADES RUTINARIAS. LES CUESTA ADAPTARSE A SITUACIONES NUEVAS E IMPREVISTOS

APRENDIZAJES ESCOLARES

• DIFICULTADES EN MATEMATICAS (COLOCACIÓN DE NUMEROS, REPRESENTACIÓN MENTAL NUMERICA, RAZONAMIENTO DE PROBLEMAS Y GEOMETRIA), PLÁSTICA Y E.F.
• EXTRAER LAS IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO
• LENTITUD PARA ORGANIZAR APUNTES DEBIDO A SU LENTITUD
• COMPRENDEN MAL POR SU LITERALIDAD, NO RELACIONAN CONOCIMIENTOS PREVIOS
• APRENDEN MUY BIEN LO RELACIONADO CON MEMORIA VERBAL (TABLAS DE MULTIPLICAR)

ASPECTOS AFECTIVOS

• TIENDEN A PADECER ANSIEDAD Y TRASTORNOS AFECTIVOS
• SE AISLAN AL TENER DIFICULTADES PARA RESOLVER CONFLICTOS Y DESENVOLVERSE ANTE SITUACIONES NUEVAS
• SE CONVIERTEN EN BLANCO DE POSIBLES ABUSOS Y ACOSO ESCOLAR
• SI SE LE REPRENDE CONSTANTEMENTE LE PRODUCE ANSIEDAD Y DEPRESIÓN.

COMO AYUDAR AL NIÑO CON TANV

• ACTIVIDADES PARA MEJORAR LAS AREAS SOCIAL, VISOESPACIAL, MOTRIZ, EMOCIONAL Y ACADEMICA.
• USO DEL REFUERZO POSITIVO
• NO USAR TERMINOS AMBIGUOS, FRASES METAFORICAS, PREGUNTAS ABIERTAS, IRONIAS
• POTENCIAR HH VERBALES
• COMPENSAR LAS DIFICULTDES DE COMPRENSION INTUITIVA Y VISUAL
• ESTRUCTURAR BIEN LAS TAREAS PARA REDUCIR TIEMPO DE EJECUCION
• FRACCIONAR LOS MENSAJES ESCRITOS PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓN
• TRABAJAR EL SIGNIFICADO DE EXPRESIONES AMBIGUAS, METÁFORAS..
• EMPEZAR POR CONCEPTOS CONCRETOS
• PROPORCIONAR COMENTARIOS ESCRITOS Y DIRECTRICES VERBALES PARA LA INTERPRETACION DE MAPAS Y GRAFICOS
• EN MATEMÁTICAS HACER PROBLEMAS PASO POR PASO
• OFRECER EJEMPLOS CONCRETOS
• INTENTAR QUE VERBALICE ANTES DE ESCRIBIR
• EN GEOMETRIA, PERMITIRLE RECONOCER O DEFINIR EN VEZ DE DIBUJAR
• EVITAR EL AISLAMIENTO
• ENSEÑARLE VERBALMENTE ESTRATEGIAS COGNITIVAS PARA MEJORAR ASPECTOS PRAGMATICOS DEL LENGUAJE Y PARA COMPRENDER LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
• OFRECER TÉCNICAS DE MODELAMIENTO
• QUE PARTICIPE EN TRABAJOS COOPERATIVOS
• PROPORCIONAR RUTINAS DIARIA Y CONTEXTO SEGURO
• ANTICIPAR CON TIEMPO CAMBIOS. EXPLICAR QUIEN, QUE, POR QUE, CUANDO, DONDE Y COMO
• FORTALECER LA INDEPENDENCIA